Phương pháp học tập ở đại học

Lên đầu trang eshopdaroana.com trên Facebook Youtube Instagram Phản hồi E-office Lịch công tác làm việc Liên kết
E-office Lịch công tác
*

*
Giới thiệu Tổng quan Khoa Phòng Trung trọng điểm

1. Đặt vấn đề

1.1. Học tập ngơi nghỉ bậc đại học bao gồm gì không giống cùng với bậc trung học phổ thông?

Khác thứ nhất là trường đoản cú biện pháp dạy dỗ.

Bạn đang xem: Phương pháp học tập ở đại học

Đối cùng với cung cấp học tập càng nhiều, phương thức thường bắt gặp là đa phần thầy cô giảng bài bác phối kết hợp vấn đáp, học viên trả lời những thắc mắc, nhiều khi gồm một không nhiều bàn luận, trình diễn bên trên lớp cùng thậm chí GV còn hiểu mang lại học viên ghi chép, chiếu mang lại HS quan sát chnghiền.

Ở bậc ĐH, giáo viên chỉ đóng vai trò là bạn hướng dẫn sinc viên tìm tìm tư liệu, trao đổi với phân tích các nội dung GV giới thiệu, giải đáp các vướng mắc, tổng kết các câu chữ của môn học. Những lời giảng của GV chỉ mang tính chất chất đề dẫn, nhắc nhở, còn đa số phụ thuộc khả năng trường đoản cú tiếp thụ, tự nghiên cứu và cách xử lý kiến thức và kỹ năng của sinh viên đối với bài học kinh nghiệm kia.

Khác sản phẩm nhị là biện pháp học.

Từ phương pháp dạy biến đổi sẽ buộc cách học tập ĐH cũng chuyển đổi. SV bạn từ chủ, từ giác với từ Chịu đựng trách nát nhiệm với bài toán học của chính bản thân mình. SV tiếp tục áp dụng những phương thức học hành chủ động để phát huy năng lượng bạn dạng thân nlỗi tự học tập, học tập cùng với team, bức tốc bàn bạc, trình bày, mở rộng phạm vi học hành, không số đông học tập trong giáo trình Hơn nữa những tư liệu không giống, không hầu như học tập bên trên lớp mà hơn nữa ngơi nghỉ thỏng viện, ở trong nhà, thực tiễn đời sống... 

1.2. Để đổi khác được phương pháp học bạn dạng thân SV đề xuất sẵn sàng điều gì trước tiên?

Chính bởi vì sự biến đổi kia làm cho siêu đa số chúng ta sinch viên siêu kinh ngạc trong việc học cùng mong ước tìm ra phương pháp học tập tác dụng. Việc trước tiên SV cần phải gồm phương châm học hành. Đó bởi vì mục tiêu chính là rượu cồn lực liên hệ họ đến thành công. Khi không có phương châm, bọn họ lưỡng lự triệu tập vào Việc gì còn chỉ làm nhỏng bản năng, chạy vòng vòng rồi quay lại địa điểm cũ.

Có không ít kim chỉ nam các em có thể từ bỏ đặt ra cho chính mình. Học lấy bởi giỏi nhằm khi xuất sắc nghiệp xin được câu hỏi làm đúng với ước muốn. Học tốt nhằm trong tương lai ra làm cho nghề xuất sắc, tìm các thu nhập, có cuộc sống khá trả. Chỉ học tập xuất sắc phần đa khả năng, kỹ năng và kiến thức nằm trong thế táo tợn hoặc đắm đuối của bản thân nhỏng chuyên viên văn chống, nghiên cứu và phân tích văn uống học, nhà báo mạng, phóng viên tivi, phát tkhô giòn viên, một điều pân hận viên truyền thông hay như là một cán bộ văn hóa truyền thống sinh sống Sở, một nhân viên cấp dưới bảo tàng, giỏi hướng dẫn viên du lịch…Học để vừa lòng say mê của bạn dạng thân. Học nhằm báo hiếu cha mẹ. Học nhằm nối nghiệp mái ấm gia đình …Có tương đối nhiều mục tiêu tiếp thu kiến thức, tuy nhiên nên chọn mục tiêu vì sự cải tiến và phát triển của phiên bản thân bản thân. Đó là đa số kim chỉ nam thừa xa xung quanh khả năng bây giờ của họ và điều đặc biệt tốt nhất là ý nghĩ có được số đông kim chỉ nam ấy thật sự có tác dụng bọn họ Cảm Xúc hết sức niềm hạnh phúc, hoan lạc. Chính xúc cảm vui mừng rỡ quan trọng đặc biệt này ảnh hưởng ta chịu đựng khổ chuyên cần, thức đêm thức hôm học hành siêng năng, tạo nên quyết trọng điểm, động lực để hành vi kiên định trong 4 năm cùng rất có thể không chỉ có vậy.

2. Một số phương pháp tiếp thu kiến thức dữ thế chủ động ngơi nghỉ bậc đại học

Tháp học tập tập (Learning Pyramid giỏi Cone of Learning) trong số những năm 1960 - được thông dụng thoáng rộng bởi Viện Nghiên cứu giúp giáo dục và đào tạo Mỹ - sẽ chỉ ra phương pháp mà lại trái đất học tập. Theo kia, bọn họ chỉ ghi nhớ được 5% những gì tôi đã nghe giảng, dẫu vậy rất có thể nhớ tới 90% hầu hết gì bản thân dạy dỗ cho tất cả những người khác.

 

Điều này tức là các bạn càng dữ thế chủ động tsi mê gia đối chiếu thông báo thì càng có tác dụng ghi lưu giữ xuất sắc rộng. Sách vngơi nghỉ, các bài giảng trên lớp, video... rất nhiều là đông đảo phương pháp tiếp thu kiến thức không tồn tại sự cửa hàng và hiệu quả là 80 - 95% kiến thức lấn sân vào tai này mà lại lại rơi rụng ngơi nghỉ tai cơ. Txuất xắc do bắt xay óc cỗ đề xuất ghi nhớ thông tin qua số đông cách tiến hành tiêu cực như vậy thì bọn họ đề xuất tập trung thời gian, tích điện với nguồn lực vào mọi phương pháp mang tính chất thực hành nhiều hơn thế, đem về công dụng cao hơn nữa vào một khoảng tầm thời gian ngắn thêm.

SV cần hiểu về nó nhằm dữ thế chủ động học tập với thay đổi thể hiện thái độ tiếp thu kiến thức. SV toàn nước hiện giờ vẫn tồn tại thân thuộc với cách thức dạy học tập truyền thống lịch sử, tức là GV giảng, trò nghe cùng chxay. Có một nghịch lý là khi cô giảng thì rất có thể trò ko triệu tập lắng nghe nhưng mà thì thầm riêng biệt trong lớp, tuy thế mang lại thời điểm cô giáo mang đến thời gian nhằm trao đổi, thì lớp học lại khôn cùng im tĩnh. Việc thương lượng, đàm luận nhóm để giúp đỡ bạn củng gắng cho tới một nửa kỹ năng, chính vì như thế đừng bỏ dở rất nhiều thời cơ như thế nhằm không hẳn hụt hẫng.

Dạy và học theo cách thức tháp tiếp thu kiến thức có thể thực hiện theo cha bước sau:

- Giới thiệu quan niệm (Introduction): Bằng lời giảng của thầy giáo, bởi vấn đề yêu cầu học viên gọi thành giờ đồng hồ ban bố vào bài cùng học tập qua sản phẩm công nghệ nghe nhìn với hình ảnh với âm tkhô cứng minch họa trung thực (20%)

- Dạy tư tưởng (Teaching): Sau lúc học sinh đang phát âm lên tiếng, hoàn toàn có thể đòi hỏi học viên trình bày lại theo đầu óc, tiếp nối gia sư chỉ dẫn ví dụ nhằm học sinh cùng luận bàn để đạt kim chỉ nam "đàm luận nhóm" (50%)

- Áp dụng khái niệm (Application): Sau Lúc nắm lý thuyết, học viên đề xuất trường đoản cú phân tích và lý giải đúng không nên, giảng giải lại kỹ năng cho chính mình khác với thực hành thực tế (90%)

Cụ thể, gia sư hoàn toàn có thể tổ chức đến học sinh đàm đạo đội với bạn bè. Muốn nắn ghi nhớ thọ, học viên phải được tự tay tiến hành cùng trải nghiệm. cũng có thể học sinh vẫn làm không nên, nhưng lại quá trình kia góp củng cố gắng kiến thức cho các em lưu giữ vĩnh viễn và né tránh sai lạc Khi chạm mặt những hiện tượng kỳ lạ tương tự như sống đều lần sau.

Mức độ cao hơn nữa của phương thức tiếp thu kỹ năng dữ thế chủ động là dạy lại cho những người không giống. Giáo viên có thể tổ chức phần nhiều buổi học nhóm cho học viên. Các em cụ phiên nhau giảng lại kiến thức và kỹ năng đã làm được học. Cách này bảo vệ học viên lưu giữ mang đến 90% cùng đang lưu giữ rất rất lâu.

vì vậy, ý muốn nâng cao chất lượng cùng công dụng trong tiếp thu kiến thức, nên học tập tất cả phương pháp vào toàn bộ những khâu: từ nghe giảng, ghi chép, có tác dụng bài xích với chăm bẵm tự học tập, trình diễn, học team, trường đoản cú yên cầu và dạy dỗ được cho tất cả những người khác. Vậy SV buộc phải có tác dụng thế nào để vận dụng công dụng phương pháp học tập quy mô Kyên ổn trường đoản cú tháp này? Chulặng đề đang ra mắt 2 đội cách thức học hành cá nhân cùng học team để đáp ứng nhu yếu bên trên.

2.1. Các cách thức tiếp thu kiến thức cá nhân

2.1.1. Phương thơm pháp nghe, coi giảng kết hợp ghi chép

Bậc đại học, GV ko chnóng vlàm việc ghi của SV, SV ko thi đua vlàm việc sạch mát chữ đẹp nhất, từng SV có bí quyết ghi bài riêng của bản thân để bản thân có thể phụ thuộc đó tái hiện tại cùng vận dụng kỹ năng và kiến thức một biện pháp tác dụng nhất là được. Vì vậy, Sv hoàn toàn có thể ưu tiên những làm việc như:

- cố gắng tập trung quan sát và theo dõi bài xích giảng, nghe, coi GV giảng theo hệ thống sự việc với tất cả trọng tâm. Nếu chú tâm nghe giảng, hiệu suất kết nạp đạt mức 50 %.

- Ghi chnghiền những ý chính theo hệ thống dàn bài, ghi chnghiền theo ý phát âm của chính bản thân mình, chỉ ghi kĩ phần đông gì GV nhấn mạnh vấn đề, mở rộng, cải thiện, phần đa gì ta không biết cùng sách chưa có.

- Crúc ý mang lại những bảng bắt tắt, những sơ vật với những tư liệu trực quan liêu không giống giáo viên giới thiệu, bởi vì đấy là dịp tín đồ thầy hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu... để nạm được trình từ bỏ tiến dần đi mang lại Kết luận cùng đúc kết ngôn từ mới.

- Khi chạm mặt vị trí khó khăn, không hiểu biết nhiều, không ghi kịp hãy tạm thời gác lại cùng đã nỗ lực tò mò đông đảo điều ấy sau để quy trình nghe giảng không biến thành ngăn cách.

- Cần đề xuất gồm vận tốc viết nkhô giòn hơn, cần sử dụng các cam kết từ viết tắt rộng.

Bởi vậy, trong và một lúc SV bắt buộc tập trung các giác quan liêu như Mắt quan sát, tai nghe, tay ghi, óc suy nghĩ.

2.1.2. Phương pháp trường đoản cú học

- Tư học là quy trình dữ thế chủ động, lành mạnh và tích cực, tự do khám phá, lĩnh hội trí thức cùng sinh ra tài năng cho bạn. Tự học tập là trường đoản cú bản thân khám phá nghiên cứu và phân tích, thu nhặt các kỹ năng và kiến thức tự rèn luyện để có kỹ năng. Tự học có thể ko yêu cầu sự hướng dẫn của người không giống.

Tự học là làm đầy đủ gì? SV có thể nghiên cứu trước bài xích đang học hay ôn lại bài đang học bên trên lớp. Thực hiện các trọng trách học hành cá nhân, đội GV giao về nhà: làm cho bài xích, thực hành nhằm nhớ kĩ, lưu giữ lâu kiến thức và biết phương pháp vận dụng kiến thức. Đọc sách (ko kể giáo trình yêu cầu còn không hề ít sách tmê man khảo), lướt web đọc báo, vào google xem thông tin, lướt web, qua youtube … nhằm mở rộng, nâng cao về sự việc vẫn, sẽ học.

Trong quy trình từ bỏ học tập SV yêu cầu hết sức triệu tập, đề ra cho bạn một thói quen về tiếng giấc và không khí từ học trong thời gian ngày, ví dụ điển hình 2 tiếng/ngày, Khi từ bỏ học tập buộc phải phối kết hợp các kĩ năng ghi chxay, tải, lưu tài liệu để thực hiện mang đến bài học kinh nghiệm hoặc sử dụng Khi yêu cầu.

Vậy SV có thể bố trí vấn đề tự học tập ra sao?

- Tự bố trí thời gian tương xứng cùng với mình tốt nhất, học tập bất kể thời điểm như thế nào, ở chỗ nào bạn thấy thuận lợi và hứng thụ.

- Tự mày mò ra ưu điểm với sở trường của phiên bản thân, tận dụng điều ấy để khiến bài toán từ học trsinh hoạt đề nghị dễ thsinh sống. Đơn giản tuyệt nhất là học tập giờ đồng hồ Anh qua vấn đề xem sách, nghe nhạc chẳng hạn.

- Học cùng với vận tốc tương xứng cùng với mình, không phải lo cô giảng nkhô cứng vượt, cả lớp đọc nhưng mình hỏi lại thì từ dìm là dốt(?!), cũng chẳng lo bản thân tốn thời gian với mấy món biết rồi, từ bỏ học tập số đông gì các bạn còn yếu đuối, vượt tác dụng và tiết kiệm chi phí thời gian.

-Tìm thấy điều bạn say đắm vào môn học, cùng biến đổi vấn đề học thành điều bạn thích, chứ đọng không chỉ là nghĩa vụ.

- Học với ngẫu nhiên ai bạn thích, kết phù hợp với những vận động khác nữa.

Những gì chúng ta biết ngày từ bây giờ sẽ lạc hậu vào ngày ngày tiếp theo. Nếu họ kết thúc học thì họ đã xong xuôi phát triển. Vậy yêu cầu từ học tập, từ tập luyện là hoạt động suốt cả quảng đời của mỗi phiên bản thân.

Xem thêm: Mua Online Tai Nghe Không Dây Oppo Chỉ 99K, Tai Nghe Bluetooth Không Dây Oppo O

2.1.3. Phương thơm pháp ttiết trình

Tngày tiết trình là quy trình vạc ngôn chấp thuận nhằm giới thiệu, hỗ trợ hoặc làm phân biệt một hiện tượng kỳ lạ, sự khiếu nại, cơ chế. Tngày tiết trình là một trong phương pháp dạy dỗ học hay được các SV áp dụng. Hiệu trái của phương pháp này phụ thuộc nhiều vào kinh nghiệm, thẩm mỹ diễn giải cùng tngày tiết phục của SV. Tuy có khá nhiều yếu điểm, cơ mà trường hợp SV biết phương pháp áp dụng đúng và biết păn năn hợp với những phương thức khác độc nhất là sử dụng thêm một số vẻ ngoài nghe chú ý cung ứng để minh hoạ bài trình bày, hoặc cách tân để bức tốc sự tyêu thích gia của người học thì cách thức diễn đạt vẫn mang về được tác dụng.

Pmùi hương pháp trình bày cân xứng cùng với đa số nhiệm vụ tiếp thu kiến thức nào?

- Giới thiệu một chủ đề, vận động, hoặc nhiệm vụ mới.

- Giải say mê cùng làm sáng tỏ các thuật ngữ, khái niệm, cách thức, hoặc qui định...

- Cập nhật thêm các thông tin hoặc các kinh nghiệm tay nghề thực tiễn không tồn tại trong tư liệu.

- Ôn lại bài bác cũ trước lúc vào bài xích mọt hoặc tóm tắt bài bác ở cuối buổi học tập.

Vậy hy vọng mô tả tác dụng SV cần chú ý tới các điều gì?

- Bài ttiết trình bao gồm 3 phần: phần mở màn ra mắt chúng ta thương hiệu, team, sự việc tngày tiết trình; phần nội dung trình diễn tập trung vào thông điệp cốt lõi; phần kết chỉ dẫn biểu đạt chấm dứt cùng gửi lời cảm ơn mang đến tín đồ chỉ dẫn, người nghe.

- Thuyết trình là nói, trình bày một biện pháp trường đoản cú nhiên mà không nhờ vào rất nhiều vào tư liệu (chưa hẳn cầm giấy hiểu hoặc chiếu bài bác trên màn hình với phát âm theo), chỉ chú ý tư liệu để hiểu dàn ý của chính bản thân mình cơ mà miêu tả một giải pháp tự nhiên.

- Ngôn ngữ trong trắng, ví dụ, cảm hứng, có ngữ điệu, dấn nhá, kiểm soát và điều chỉnh tốc độ nói.

- Trang phục lịch lãm, vẻ phương diện tươi sáng, sử dụng điệu cỗ, động tác, góc nhìn, nụ cười nhằm hỗ trợ tăng thêm mức độ thu hút, thỉnh thoảng nhìn vào mắt người nghe khoảng 2-3 giây, thỉnh thoảng di chuyển một chút nhằm tạo nên sự hệ trọng.

- Thêm nguyên tố vui nhộn hoặc đặt các câu hỏi, câu chuyện nhằm tăng thêm tính sinh động cùng si mê tín đồ theo dõi tập trung v ào bài xích nhiều hơn thế nữa.

- Áp dụng nguyên tắc 10 - 20 - 30:

+ Thời gian tùy trực thuộc vào chủ thể nhỏ tốt mập, nhưng mà không thừa trăng tròn phút ít vì fan nghe đã dần mất triệu tập, nghe không tác dụng, giả dụ bài bác hơn 20 phút ít bắt buộc kết hợp với những thep tác nlỗi nói chuyện, can dự...

+ cũng có thể áp dụng những phương tiện đi lại hỗ trợ như trình chiếu: chiếu hầu hết kênh hình hình họa, âm thanh, dàn bài bác, các bảng biểu… (không nhiều kênh chữ, không chiếu hết toàn bộ những ngôn từ mình đã nói, do đã không cuốn hút bạn nghe nữa), bài bác miêu tả 15 phút ít khoảng 10 slide là tối đa, nền slide thường nền trơn tuột, không dùng nền có hoa văn uống sặc sỡ sẽ gây nên nhiễu báo cáo, cỡ chữ tự 32-36 mới thấy được rõ, màu sắc chữ nhà yếu là đen, xanh Black, đỏ.

2.2. Phương thơm pháp học hành với nhóm

Học nhóm là 1 trong hiệ tượng học tập hợp tác ký kết nâng cao unique của mỗi thành viên nhờ giao lưu và học hỏi tự bạn bè trải qua quy trình Bàn bạc, góp sức và chia sẻ những nhiệm vụ học tập cùng mọi người trong nhà, vì vậy đã đạt được rất nhiều tác dụng tiếp thu kiến thức hiện đại về các mặt.

Học team bao gồm phương châm có mặt và nâng cao năng lực bắt tay hợp tác, năng lực tiếp xúc, năng lực xử lý sự việc, năng lực về công nghệ thông tin… cho mỗi thành viên vào team.

Quy mô nhóm cần con số member của mỗi team hay 3 -7, đẹp tuyệt vời nhất là 4 - 5 đang hoạt động đạt tác dụng hơn vị trưởng team dễ dàng điều phối hận đội với những member gồm lượt liên quan được rất nhiều rộng.

Nguồn lực nhóm nên đồng đông đảo với bao gồm ý thức bè cánh. Nguồn lực mạnh khỏe vượt nhưng không hầu như thì sẽ lãng phí, các thành viên không đẩy mạnh được sở trường của mình; yếu đuối thừa sẽ không còn vừa đủ sức vận động tốt; yếu đuối kỉm tinh thần bạn bè dễ dàng chảy tung nhóm. Một team vận động tốt yên cầu thành viên cần có số đông phương châm cùng năng lượng phong phú và đa dạng sau:

STT

Vai trò

Năng lực yêu cầu đạt

1

Trưởng nhóm

Năng lực tổ chức, lãnh đạo, kết nối nhóm

2

Thỏng kí

Năng lực liên kết, tổng thích hợp thông tin để sản xuất lập được sản phẩm của nhóm

3

Thành viên

Năng lực tìm kiếm tìm cùng xử lý thông tin

4

Thành viên

Năng lực về công nghệ thông tin

5

Thành viên

Năng lực trình diễn thông tin

Các thành viên rất có thể cố kỉnh phiên nhau phụ trách theo thứ tự những sứ mệnh trong các trọng trách học hành khác biệt để sở hữu thời cơ trở nên tân tiến tất cả các năng lực của chính bản thân mình.

Xung bỗng dưng nhóm là vấn đề khó tránh ngoài. Hoạt rượu cồn một đội nhóm đang trải qua 5 quá trình : ra đời, lếu láo loàn, đánh giá, hoạt động, chấm dứt. Nhóm new Thành lập và hoạt động chắc chắn chưa chắc chắn nhau, không thân quen cách làm việc với nhau yêu cầu có thể nảy sinh xung bất chợt. Vậy ta up date các xung đột thế nào để nhóm hoạt động xuất sắc mà lại không bị chảy rã?

- Đối với xung chợt, xích míc về các vấn đề trong học tập, sẽ là nền móng nhằm đội hoạt động tốt, vị vậy ko được triệt tiêu, hãy bên nhau tranh biện bên trên thể hiện thái độ thực bụng, mang ý nghĩa kiến thiết để lấy mang lại một hiệu quả rất tốt mang lại đội.

- Đối cùng với xung bỗng, mâu thuẫn cá thể, từng SV yêu cầu trường đoản cú ý thức được công bốn phân minh để ko làm tác động mang lại công dụng và một không khí đội.

- Đối với phần lớn thành viên không trường đoản cú giác, ko chịu khó, không tồn tại ý thức góp phần cùng chia sẻ với team thì nhóm cảnh báo, thắt chặt và chấn chỉnh, gồm bình xét công dụng xác đáng và report với GV Lúc Review nhóm, nếu thành viên ko nâng cấp team bao gồm quyền một số loại thành viên kia, ko để thay đổi nhiệm vụ với team. 

Các nhóm đề nghị xây dừng chuẩn chỉnh mực nhóm nhằm đội bao gồm giải pháp thống duy nhất vào chuyển động. Chẳng hạn mỗi member vắt phiên nhau giữ lại một vai trò vào nhóm; thời gian chính sách học tập nhóm là ….tại; các member đi đúng tiếng, trước khi đi bắt buộc sẵn sàng bài xích sống nhà; trong giờ đồng hồ đàm luận đội ko được đùa giỡn, thủ thỉ riêng, để chuông điện thoại...

Sản phẩm của nhóm là khâu đặc trưng. Sản phđộ ẩm trước tiên là thành phầm viết (viết tay hoặc đánh máy) tiếp đến chuyển cho tất cả thành viên năm bắt; mà còn còn có sản phẩm khác như thành phầm trình chiếu cùng thành phầm nói của người trình diễn.

Ngoài phần trình bày trên về các cách thức học hành dữ thế chủ động lành mạnh và tích cực, những em muốn áp dụng hiệu quả đề xuất để ý đến những nhân tố sau:

- Cân bằng giữa việc học với đùa, ưu tiên đến bài toán học tập, câu hỏi đùa giúp vấn đề học đem lại được năng lượng.

- Cân bởi giữa học tập và làm cho thêm, ưu tiên mang đến vấn đề học tập, có tác dụng thêm là để hưởng thụ câu hỏi học

- Cân bởi giữa các việc học tập kỹ năng và kiến thức cùng học tập kĩ năng sống

- Cân bằng giữa những việc học việc yêu đương, hẹn hò.

- Tập cho bạn kinh nghiệm biết tập trung khi tham gia học.

- Ngủ no giấc để sở hữu đầy đủ tích điện đến Việc học tập.

- Để tâm trạng trung tâm lí dễ chịu với cân nhắc tích cực để dễ kết nạp bài xích.

Xem thêm: Bst Bài Thơ Tặng Người Yêu Cũ Hay, Thơ Status Viết Cho Cuộc Tình Xưa

3. Kết luận

Trên đó là về một số phương thơm pháp tiếp thu kiến thức chủ động cho SV ĐH. Mong rằng SV Khoa Khoa học tập Xã hội cùng Nhân văn vẫn vận dụng tốt nhằm nâng cấp chất lượng tiếp thu kiến thức cho mình./.


Chuyên mục: Blogs