Chương trình giáo dục mầm non

MỤC LỤC VĂN BẢN
*
In mục lục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO --------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự vì chưng - Hạnh phúc ---------------

Số: 01/VBHN-BGDĐT

Hà Thành, ngày 13 tháng bốn năm 2021

THÔNG TƯ

BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

Thông tứ số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm2009 của Sở trưởng Bộ Giáo dục đào tạo với Đào sản xuất ban hành Chương trình Giáo dục mầmnon, gồm hiệu lực thực thi Tính từ lúc ngày 08 mon 9 năm 2009, được sửa đổi,bổ sung cập nhật bởi:

1. Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12năm 2016 của Sở trưởng Sở Giáo dục đào tạo cùng Đào chế tạo ra sửa đổi, bổ sung một trong những nội dungcủa Chương trình Giáo dục mầm non phát hành hẳn nhiên Thông tứ số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào chế tạo ra,gồm hiệu lực thực thi hiện hành Tính từ lúc ngày 15 mon 0hai năm 2017.

Bạn đang xem: Chương trình giáo dục mầm non

2. Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 mon 12năm 20đôi mươi của Sở trưởng Sở Giáo dục cùng Đào tạo thành sửa đổi, bổ sung cập nhật một số trong những nội dungcủa Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông bốn số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành,đã có được sửa đổi, bổ sung cập nhật vị Thông bốn số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm2016 của Sở trưởng Sở Giáo dục đào tạo với Đào chế tạo, gồm hiệu lực hiện hành Tính từ lúc ngày 31 mon 3năm 2021.

Cnạp năng lượng cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03mon 1hai năm 2007 của nhà nước pháp luật tác dụng, trọng trách, quyền lợi cùng cơ cấutổ chức triển khai của bộ, cơ quan ngang bộ;

Căn cđọng Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19mon 3 năm 2008 của nhà nước nguyên lý công dụng, trọng trách, quyền lợi với cơ cấutổ chức triển khai của Sở Giáo dục đào tạo cùng Đào tạo;

Căn cứ đọng Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02tháng 8 năm 2006 của nhà nước luật pháp cụ thể cùng lý giải thực hiện một sốđiều của Luật giáo dục;

Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầmnon, Bộ trưởng Sở Giáo dục và Đào tạo ra quyết định phát hành Thông tư như sau<1>:

Điều 1. Ban hành hẳn nhiên Thông tư này Cmùi hương trình Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi.

Điều 2.<2> Thôngtứ này còn có hiệu lực thực thi hiện hành thực hiện từ thời điểm ngày 08 tháng 9 năm 2009 cùng sửa chữa Quyết địnhsố 5205/QĐ-BGDĐT ngày 19 tháng 9 năm 2006 của Bộ trưởng Sở Giáo dục với Đào tạovề câu hỏi phát hành Chương thơm trình thử nghiệm dạy dỗ thiếu nhi. Chương trình giáo dụcthiếu nhi ban hành cố nhiên Thông tư này được vận dụng đến toàn bộ các cơ sở giáo dụcthiếu nhi nằm trong hệ thống dạy dỗ quốc dân.

Điều 3. Vụ trưởng Vụ giáo dục và đào tạo Mầmnon có trọng trách chỉ đạo triển khai Cmùi hương trình dạy dỗ thiếu nhi vào cả nước.

Điều 4. Các Ông (bà) Chánh vănchống, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, Thủ trưởng các đơn vị gồm tương quan thuộcBộ giáo dục và đào tạo cùng Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân những tỉnh giấc, thị thành trực thuộcTrung ương, Giám đốc những ssinh hoạt giáo dục cùng huấn luyện chịu đựng trách nhiệm thực hành Thôngtứ này./.

XÁC THỰC VĂN BẢN HỢPhường NHẤT

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Ngô Thị Minh

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

(Ban hành kèmtheo Thông tư ban hành Chương thơm trình giáo dục và đào tạo mầm non)

Phần một

NHỮNG VẤN ĐỀCHUNG <3>

A. MỤC TIÊUCỦA GIÁO DỤC MẦM NON

Mục tiêu của dạy dỗ mầm nonlà giúp trẻ nhỏ cải cách và phát triển về thể chất, cảm tình, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhmọi nhân tố trước tiên của nhân cách, sẵn sàng mang đến trẻ em vào lớp một; hìnhthành cùng cải tiến và phát triển làm việc trẻ em phần đông tác dụng chổ chính giữa sinh lý, năng lực và phẩmchất mang tính chất căn cơ, đầy đủ khả năng sống quan trọng phù hợp cùng với độ tuổi,khơi dậy với trở nên tân tiến buổi tối nhiều số đông tài năng tàng ẩn, đặt nền tảng gốc rễ cho bài toán họcsinh sống những cung cấp học tiếp theo với mang đến bài toán tiếp thu kiến thức suốt thời gian sống.

B. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

1. Chương trình giáo dục mầmnon là lịch trình form, gồm đặc điểm mở, thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non,phương pháp các trải nghiệm về nội dung, phương pháp dạy dỗ mần nin thiếu nhi và đánhgiá chỉ sự cải tiến và phát triển của tthấp, làm địa thế căn cứ mang lại câu hỏi quản lí, lãnh đạo với tổ chức nuôidưỡng, chăm lo, dạy dỗ trẻ em sinh sống toàn bộ các các đại lý dạy dỗ mần nin thiếu nhi bên trên phạmvi cả nước; đôi khi là khẳng định của Nhà nước nhằm mục tiêu đảm bảo an toàn chất lượng cho cả hệthống với từng cơ sở giáo dục thiếu nhi.

Cmùi hương trình giáo dục mầm nonđược tạo ra trên cửa hàng cách nhìn của Đảng, Nhà nước về thay đổi cnạp năng lượng bản, toàndiện về dạy dỗ cùng đào tạo và huấn luyện, bao gồm thừa kế đa số ưu việt của Chương thơm trình chămsóc, giáo dục trẻ trước đây, được trở nên tân tiến bên trên ý kiến bảo đảm thỏa mãn nhu cầu sựđa dạng chủng loại của những vùng miền, những đối tượng người tiêu dùng tphải chăng, hướng đến sự cách tân và phát triển toàn diệnvà tạo ra thời cơ mang đến tthấp cải tiến và phát triển.

2. Chương thơm trình giáo dụcthiếu nhi đảm bảo liên kết ngặt nghèo giữa những giới hạn tuổi công ty tphải chăng và chủng loại giáo với nhau,liên thông với Chương thơm trình dạy dỗ phổ thông. Chương thơm trình biểu hiện quan điểmdạy dỗ trọn vẹn, tích phù hợp, rước tthấp làm cho trung vai trung phong với phương thơm châm giáo dục “chơi nhưng học, học tập bằng chơi”.

3. Cmùi hương trình luật pháp đông đảo văn bản giáo dụcvận dụng đối với phần đông trẻ nhỏ mầm non, bên cạnh đó trao quyền dữ thế chủ động mang lại địapmùi hương, đại lý dạy dỗ thiếu nhi, gia sư trong bài toán gạn lọc, bổ sung một số nộidung dạy dỗ với thực thi kế hoạch giáo dục phù hợp cùng với trẻ nhỏ mần nin thiếu nhi với điềukiện của địa pmùi hương, của cơ sở dạy dỗ mần nin thiếu nhi.

C. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁPhường GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

I. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON

1. Bảo đảm tính khoa học, tínhvừa sức với cơ chế đồng trung ương cải tiến và phát triển từ bỏ dễ dàng cho khó; bảo vệ tính liênthông thân những giới hạn tuổi, thân công ty trẻ, chủng loại giáo cùng cấp tiểu học; thống độc nhất vô nhị giữavăn bản dạy dỗ với cuộc sống thường ngày hiện nay, thêm với cuộc sống thường ngày và tay nghề củatthấp, chuẩn bị cho tphải chăng mỗi bước hòa nhập lệ cuộc sống thường ngày.

2. Phù phù hợp với sự vạc triểntư tưởng, sinch lý của trẻ nhỏ, hài hòa giữa nuôi dưỡng, quan tâm và giáo dục; giúptrẻ em trở nên tân tiến khung hình cân đối, khỏe khoắn, nkhô giòn nhẹn; cung cấp khả năng sốngtương xứng với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu dấu, lễ phxay với các cụ,cha mẹ, cô giáo, cô giáo; thương yêu anh, chị, em, chúng ta bè; ngay thật, mạnh dạn, tựtin cùng hồn nhiên, ngưỡng mộ mẫu đẹp; hthông hiểu biết, ham mê đi học.

II. YÊU CẦU VỀPHƯƠNG PHÁPhường. GIÁO DỤC MẦM NON

1. Đối với dạy dỗ công ty ttốt,phương thức giáo dục yêu cầu chú ý tiếp xúc tiếp tục, trình bày sự yêu thương thươngcùng sinh sản sự thêm bó của tín đồ phệ cùng với trẻ; chú ý Đặc điểm cá thể tphải chăng nhằm lựa chọnphương thức giáo dục tương xứng, tạo cho trẻ tất cả xúc cảm bình an về thể hóa học vàtinh thần; chế tác ĐK dễ dãi đến tphải chăng được tích cực và lành mạnh vận động chia sẻ cảmxúc, vận động với dụng cụ và chơi nhởi, kích đam mê sự cải cách và phát triển những giác quanvà những tính năng tâm lý, sinch lý; sản xuất môi trường thiên nhiên giáo dục gần cận với size cảnhgia đình, góp tphải chăng ưa thích nghi cùng với đơn vị tphải chăng.

2. Đối cùng với giáo dục mẫu giáo,phương pháp giáo dục phải khởi tạo ĐK đến tthấp được đòi hỏi, kiếm tìm tòi, khámphá môi trường xung quanh bên dưới các vẻ ngoài đa dạng mẫu mã, đáp ứng yêu cầu, hứngthụ của trẻ theo pmùi hương châm “nghịch cơ mà học tập, học tập bởi chơi”. Crúc trọng đổi mới tổchức môi trường giáo dục nhằm kích say mê và chế tạo cơ hội mang đến tthấp tích cực và lành mạnh khámphá, thử nghiệm và trí tuệ sáng tạo ngơi nghỉ những khoanh vùng hoạt động một cách hưng phấn. Kết hợphợp lý giữa dạy dỗ ttốt trong đội bạn với dạy dỗ cá nhân, chăm chú quánh điểmriêng của từng tphải chăng để sở hữu phương thức giáo dục tương xứng. Tổ chức hợp lý và phải chăng các hìnhthức chuyển động cá thể, theo đội bé dại cùng cả lớp, phù hợp với độ tuổi của lớp, vớinăng lực của từng trẻ, cùng với nhu yếu và hứng thú của trẻ và với ĐK thực tiễn.

III. YÊU CẦUVỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

Đánh giá bán sự phát triển của trẻ(bao hàm Đánh Giá trẻ mỗi ngày cùng đánh giá tphải chăng theo giai đoạn) nhằm mục tiêu quan sát và theo dõi sựphát triển của tphải chăng, có tác dụng cửa hàng đến việc xuất bản và kiểm soát và điều chỉnh planer dạy dỗ.Trong review đề xuất bao gồm sự kết hợp nhiều phương thức, bề ngoài tiến công giá; coitrọng đánh giá sự tân tiến của từng tphải chăng, đánh giá tthấp thường xuyên xuyên thẳng qua quan lại sátchuyển động hàng ngày.

D. ĐIỀU KIỆN THỰCHIỆN CHƯƠNG TRÌNH

I. TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞGIÁO DỤC MẦM NON

1. Thương hiệu dạy dỗ thiếu nhi có sứ mệnhhiện ra và cải tiến và phát triển toàn vẹn nhân giải pháp mang đến trẻ em mầm non; được giao quyềntừ bỏ chủ theo phương pháp của luật pháp.

2. Cơ cấu tổ chức cỗ máy cùng hoạt độngcủa đại lý dạy dỗ mầm non theo phép tắc của Điều lệ ngôi trường mầm non vày Bộ trưởngSở Giáo dục đào tạo và Đào sản xuất phát hành với theo nguyên tắc của điều khoản hiện hànhgồm tương quan.

II. CÁN BỘ QUẢNLÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN

1. Số lượng và tổ chức cơ cấu lực lượng cáncỗ quản lý, thầy giáo, nhân viên cấp dưới bảo đảm an toàn buổi tối thiểu theo công cụ.

2. Cán bộ cai quản, gia sư, cótrình độ được giảng dạy đạt chuẩn trngơi nghỉ lên; gia sư được xếp nhiều loại Đạt trở lêntheo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; cán bộ thống trị được xếp một số loại Đạt trởlên theo Chuẩn hiệu trưởng cơ sở dạy dỗ mầm non; cán bộ cai quản, cô giáo đượctu dưỡng về chuyên môn nhiệm vụ tương quan đến trọng trách nhằm thỏa mãn nhu cầu yên cầu pháttriển lịch trình dạy dỗ công ty trường.

3. Nhân viên bao gồm trình độ chuyênmôn đảm bảo an toàn theo khí cụ, được bồi dưỡng về trình độ chuyên môn nhiệm vụ tương quan đếntrọng trách theo địa điểm câu hỏi làm trong cơ sở dạy dỗ mần nin thiếu nhi.

III. CƠ SỞ VẬTCHẤT, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, HỌC LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC

Địa điểm, diện tích, quy mô cơ sởdạy dỗ mầm non; đại lý thứ chất vàvật dụng, đồ vật nghịch, học liệu, đồ vật dạy dỗ học tập bảo đảm theo chế độ của Bộ Giáodục cùng Đào chế tạo ra, những khí cụ có liên quan và thỏa mãn nhu cầu kinh nghiệm cách tân và phát triển chương trìnhgiáo dục bên ngôi trường.

IV. XÃ HỘI HÓAGIÁO DỤC

1. Quán triệt ý kiến phân phát triểndạy dỗ là việc nghiệp của Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, cấp uỷ Đảng,chính quyền địa pmùi hương bao gồm trách rưới nhiệm chỉ huy, chỉ huy thực hiện bao gồm hiệu quảChương thơm trình giáo dục mầm non; đảm bảo an toàn ĐK triển khai cmùi hương trình; thựchiện tại nghiêm túc những chế độ của Đảng, Nhà nước đối với cán bộ cai quản, giáoviên cùng nhân viên cấp dưới trong các cơ sở dạy dỗ mần nin thiếu nhi. Nhà ngôi trường dữ thế chủ động thammưu với cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành và pân hận hợp với các cá nhân, tổ chức sinh sống địaphương để huy động nhiều chủng loại các nguồn lực tmê man gia các chuyển động dạy dỗ cùng hỗtrợ ngân sách đầu tư, đại lý thứ chất đơn vị ngôi trường, phát hành môi trường dạy dỗ bình an,an lành, thân thiết.

2. tổ ấm, cộng đồng được hướngdẫn với bao gồm trách nát nhiệm păn năn hợp với cửa hàng giáo dục mầm non bảo đảm ĐK đểthực hiện chính sách sinc hoạt đến ttốt và cơ chế làm việc so với gia sư, nâng cấp quality triển khai lịch trình dạy dỗ thiếu nhi.

Phần hai

CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC NHÀ TRẺ

A. MỤC TIÊU

Cmùi hương trình giáo dục đơn vị trẻ nhằmgóp tthấp từ bỏ 3 tháng tuổi mang lại 3 tuổi cải tiến và phát triển hài hòa về những phương diện thể chất, nhậnthức, ngữ điệu, tình cảm, kỹ năng làng mạc hội với thẩm mỹ.

I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

- Khỏe bạo gan, trọng lượng với độ cao phạt triểnbình thường theo độ tuổi.

- Thích nghi với chế độ sinc hoạt ở trong nhà trẻ.

- Thực hiện được vận động cơ bản theo giới hạn tuổi.

- Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh khô nhứa hẹn,khéo léo, thăng bởi cơ thể).

- Có kỹ năng phối kết hợp khéo léo cử hễ bàn tay,ngón tay.

- Có khả năng làm được một trong những việc trường đoản cú phục vụvào ăn uống, ngủ với lau chùi cá nhân.

II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

- Thích khám phá, tìm hiểu nhân loại bao phủ.

- Có sự nhạy bén của những giác quan.

- Có kỹ năng quan lại cạnh bên, dìm xét, ghi nhớ với diễnđạt đọc biết bởi đông đảo câu nói dễ dàng và đơn giản.

- Có một trong những hiểu biết thuở đầu về bản thân với cácsự thứ, hiện tượng lạ thân cận quen thuộc.

III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

- Nghe gọi được các thưởng thức đơngiản bởi lời nói.

- Biết hỏi và trả lời một vài câu hỏiđơn giản bởi tiếng nói, cử chỉ.

- Sử dụng khẩu ca để tiếp xúc, diễnđạt nhu cầu.

- Có năng lực cảm giác vần điệu,tiết điệu của câu thơ và ngữ điệu của tiếng nói.

Xem thêm: Xem Truy Sát 2016 - Truy Sát Full Full Hd

- Hồn nhiên trong giao tiếp.

IV. PHÁT TRIỂNTÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ

- Có ý thức về phiên bản thân, mạnh dạn dạngiao tiếp cùng với các ngư­ời gần gụi.

- Có kỹ năng cảm giác với biểu lộxúc cảm cùng với con fan, sự đồ dùng gần gũi.

- Thực hiện tại được một vài quy địnhđơn giản dễ dàng vào sinc hoạt.

- Thích nghe hát, hát và vận độngtheo nhạc; phù hợp vẽ, xé dán, xếp hình; mê say nghe hiểu thơ, nói chuyện....<4>

B. KẾ HOẠCHTHỰC HIỆN

I. PHÂN PHỐI THỜIGIAN<5>

Chương thơm trình xây dựng mang lại 35 tuần, mỗi tuần làmvấn đề 5 ngày, áp dụng trong số các đại lý giáo dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáodục hàng ngày thực hiện theo chính sách sinh hoạt mang lại từng lứa tuổi phù hợp cùng với sựphát triển của ttốt cùng ĐK của các đại lý giáo dục thiếu nhi.

Thời điểm nghỉ hè cổ, lễ đầu năm, ngủ học tập kỳ theo quyđịnh tầm thường của Sở Giáo dục đào tạo cùng Đào chế tạo ra.

II. CHẾ ĐỘ SINHHOẠT

Chế độ sinc hoạt là sự việc phân bổ thờigian cùng các chuyển động trong ngày một giải pháp phải chăng làm việc các đại lý dạy dỗ mầm nonnhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu yêu cầu về tâm lý và sinch lý của tphải chăng, thông qua đó góp trẻ hình thànhphần lớn nề nếp, kinh nghiệm giỏi cùng phù hợp nghi cùng với cuộc sống trong nhà trẻ.<6>

1. <7> Tphải chăng 3 - 12 tháng tuổi

Tphải chăng 3 - 6 mon tuổi

- Bú mẹ

- Ngủ: 3 giấc

Chế độ sinh hoạt mang lại ttốt 3 - 6 tháng tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

80 - 90 phút

Ngủ

đôi mươi - 30 phút

Bú chị em

50 - 60 phút

Ctương đối - Tập

110 - 1trăng tròn phút

Ngủ

đôi mươi - 30 phút

Bú người mẹ

50 - 60 phút

Ckhá - Tập

80 - 90 phút

Ngủ

đôi mươi - 30 phút

Bú chị em

50 - 60 phút

Trả trẻ

Ttốt 6 - 12 tháng tuổi

- Bú bà bầu với nạp năng lượng bổ sung 2 - 3 bữa.

- Ngủ: 2 - 3 giấc

Chế độ sinch hoạt đến ttốt 6 - 12 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

80 - 90 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn

50 - 60 phút

Chơi - Tập

trăng tròn - 30 phút

Bú mẹ

110 - 120 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn

50 - 60 phút

Ctương đối - Tập

80 - 90 phút

Tthấp bé nhỏ ngủ/Trẻ Khủng chơi/Trả ttốt

2. <8> Tthấp 12 - 24 tháng tuổi

Tthấp 12 - 18 tháng tuổi

- Ăn 2 bữa chính cùng 1 bữa prúc.

- Ngủ: 2 giấc.

Ttốt 18 - 24 tháng tuổi

- Ăn 2 bữa thiết yếu cùng 1 bữa phụ.

- Ngủ: 1 giấc trưa.

Chế độ sinch hoạt đến tphải chăng 12 - 18 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

50 - 60 phút

Ckhá - Tập

80 - 90 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi - Tập

đôi mươi - 30 phút

Ăn phụ

110 - 1đôi mươi phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn chính

80 - 90 phút

Chơi/Trả trẻ

Chế độ sinc hoạt cho ttốt 18 - 24 tháng tuổi

Thời gian

Hoạt động

50 - 60 phút

Đón trẻ

110 - 1đôi mươi phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

140 - 150 phút

Ngủ

đôi mươi - 30 phút

Ăn phụ

50 - 60 phút

Ctương đối - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi/Trả trẻ

3. <9> Tthấp 24 - 36 tháng tuổi

- Ăn 2 bữa bao gồm với 1 bữa phụ.

- Ngủ: 1 giấc trưa.

Chế độ sinch hoạt mang lại tphải chăng 24 - 36 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

50 - 60 phút

Đón trẻ

110 - 1đôi mươi phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

140 - 150 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Ăn phụ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi/Trả trẻ

C. NỘIDUNG

I. NUÔI DƯỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨCKHỎE

1.<10> Tổ chức ăn

- Xây dựng chính sách ăn uống, khẩu phần nạp năng lượng phù hợp cùng với độtuổi

Nhóm tuổi

Chế độ ăn

Nhu cầu khuyến cáo năng lượng/ngày/trẻ

Nhu cầu đề xuất năng lượng trên cửa hàng giáo dục mầm non/ ngày/trẻ (chiếm phần 60 - 70% nhu yếu cả ngày)

3 - 6 tháng

(179 ngày)

Sữa người mẹ

500 - 550Kcal

330 - 350 Kcal

6 - 12 tháng

Sữa bà mẹ + Bột

600 - 700 Kcal

4trăng tròn Kcal

12 - 18 tháng

Cháo + Sữa mẹ

930 - 1000 Kcal

600 - 651 Kcal

18 - 24 tháng

Cơm nát + Sữa mẹ

24 - 36 tháng

Cơm thường

- Số bữa ăn tại các đại lý dạy dỗ mầm non: Hai bữachủ yếu cùng một giở phú.

+ Năng lượng phân păn năn cho những bữa ăn: Bữanạp năng lượng buổi trưa cung ứng tự 30% cho 35% năng lượng một ngày dài. Bữa nạp năng lượng chiều tối cungcung cấp trường đoản cú 25% mang đến 30% tích điện một ngày dài. Bữa phú hỗ trợ khoảng tầm 5% đến 10% nănglượng cả ngày.

+ Tỷ lệ các chất cung ứng tích điện đượclời khuyên theo cơ cấu:

Chất đạm (Protit) hỗ trợ khoảng tầm 13% - 20%tích điện chế độ.

Chất Khủng (Lipit) hỗ trợ khoảng tầm 30% - 40%năng lượng chế độ

Chất bột (Gluxit) cung ứng khoảng tầm 47% - 1/2 nănglượng chế độ.

- Nước uống: khoảng chừng 0,8 - 1,6 lít/trẻ/ngày (nói cảnước trong thức ăn).

- Xây dựng thực 1-1 hàng ngày, theo tuần, theomùa.

2. Tổ chức ngủ

Tổ chức đến trẻ ngủ theo nhu cầu độ tuổi:

- Trẻ từ 3 mang lại 12 tháng ngủ 3 giấc, mỗi giấc khoảng90 - 120 phút.

- Tthấp trường đoản cú 12 đến 18 mon ngủ 2 giấc, từng giấckhoảng chừng 90 - 120 phút ít.

- Tthấp tự 18 mang lại 36 mon ngủ 1 giấc trưa khoảng150 phút.

3. Vệ sinh

- Vệ sinh cá thể.

- Vệ sinh môi trường: Vệ sinhphòng đội, vật dụng, đồ chơi. Giữ sạch mát nguồn nước và giải pháp xử lý rác, nước thải.

4. Chăm sóc sức khỏe với an toàn

- Khám sức mạnh chu trình. Theo dõi, review sựcách tân và phát triển của cân nặng với độ cao theo độ tuổi. Phòng phòng suy dinh dưỡng,béo múp.

- Phòng rời các căn bệnh thường chạm mặt. Theo dõi tiêmchủng.

- Bảo vệ an ninh và phòng tách một trong những tai nạnthường xuyên gặp gỡ.

II. GIÁO DỤC

1. giáo dục và đào tạo cải tiến và phát triển thể chất

a) Phát triển vận động

- <11>Động tác trở nên tân tiến những nhóm cơ và thở.

- <12> Các vận hộp động cơ bạn dạng và cải cách và phát triển tố chất vận tải ban đầu.

- <13> Các cử hễ bàn tay, ngón tay.

b) Giáo dục đào tạo dinh dưỡng cùng sứckhỏe

- Tập trung nền nếp, kinh nghiệm tốttrong sinc hoạt.

- Làm quen thuộc cùng với một vài việc từ phụcvụ, giữ gìn sức khỏe.

- Nhận biết và né tránh một vài nguycơ ko an ninh.

NỘIDUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI

a) Phát triển vận động

Nội dung

3 - 12 mon tuổi

12 - 24 tháng tuổi

24 - 36 mon tuổi

3 - 6 mon tuổi

6 - 12 tháng tuổi

12 - 18 tháng tuổi

18 - 24 tháng tuổi

1. <14> Động tác cải tiến và phát triển những đội cơ cùng hô hấp

Tập thú động:

Tập thụ động:

Tập trúc động:

Hô hấp: tập hít thở.

Hô hấp: tập hít vào, thsinh sống ra.

- Tay: co, choạc tay.

- Tay: co, doãi, gửi lên rất cao, bắt chéo tay trước vùng ngực.

- Tay: giơ cao, chuyển phía trước, đưa thanh lịch ngang.

- Tay: giơ cao, gửi phía trước, đưa thanh lịch ngang, chỉ dẫn sau.

- Tay: giơ cao, chỉ dẫn phía trước, đưa sang ngang, đưa ra sau kết phù hợp với nhấp lên xuống bàn tay.

- Lưng, bụng, lườn: cúi về vùng phía đằng trước, nghiêng bạn sang phía hai bên.

- Lưng, bụng, lườn: cúi về phía đằng trước, nghiêng người sang trọng 2 bên.

- Lưng, bụng, lườn: cúi về phía đằng trước, nghiêng tín đồ sang phía hai bên, vặn vẹo bạn sang hai bên.